广州工商学院办学理念

“以质立校、以生为本、突出特色、崇尚创新”

院 长   邝邦洪    

     广州工商学院在19年的办学历程上，经历了时代和社会的巨大变革，经历了学校体制、规格、层次、规模的重大调整。在师资队伍、学科专业建设、教学设备、图书资料、实训场所、运动场馆、校企合作、行政管理、校园面积、校舍建筑等方面，都有了较大的变化和发展。更可珍贵的是，从原广东商学院花都学院发展为广州工商学院，办学者的理想追求与时俱进，精神积淀日渐丰厚，已形成了引导学校发展方向的较为明确、稳定的办学理念。这些办学理念，我们把它凝炼概括为：“以质立校、以生为本、突出特色、崇尚创新。”

以质立校。

办学的中心任务和价值目标是培养人才。体现学校办学水平的核心，是培养人才的质量。一所大学的社会声望，主要取决于学校培养的毕业生对社会发展所作出的成就和贡献。因此，在学校的办学理念中，质量就是学校的生命线。

以质立校，表明了广州工商学院办学者自觉承担的社会责任，立志办人民满意的高品质的高等院校。我们以质量为目标，构建学校的教师队伍、学科专业结构、教育教学模式、管理体系、学习生活设施等等，就是为社会创造了一个培养优质人才的基地。

以质立校，意味着学校的办学模式在较长一个时期将追求内涵式发展，而不是外部扩张。学校内涵的要素，包括教师的师德和教学的质量、仪器设备和图书资料的质量、学习生活环境的质量、管理制度和服务体系的质量，以及评价监控系统的质量等等，这些都将是我们办学治校的重点而长期的工作。

以质立校，意味着学校以科学理性的态度，确立了一个评价工作业绩、衡量办学质量的可测量的标准。有了质量标准，就有了具体的工作要求，有了引导学校整体和教师、干部、学生个体行为向预期目标前进的依据。同时，学校还必须以质量为目标，规范和调整办学行为。

    以生为本。

    以生为本是指学校在一切工作中确立学生的主体地位。这表明了学校领导者对“为什么办学”这一根本问题的价值取向。教育本身是一个人文过程，是以人为中心展开的创造性劳动。学校是为学生办的，大学是大学生的大学。“以生为本”的办学理念，约束着学校管理者、教育者。在教学、管理等学校的一切工作中确立学生的主体地位。

在教与学的矛盾关系中，教育虽然具有强大的启迪感化作用，教师虽然具有不可替代的指导作用，但终究是外在的东西，只有“学”才是内在的。学生是求学的主体，他们是有思想、有感情、有个人意志和主观判断、有选择能力的人，没有学生的配合和接受，教育就无法成功。因此，学校必须尽心尽力地为学生创造主动学习和发展的环境，鼓励学生更主动地、更广泛地参与教学活动，鼓励师生之间、生生之间互动互学，研究讨论，创新教学方式。学生的评估意见、学生的满意程度，应当成为质量评价的重要指标。

以生为本，就要改革大学教育只是负责将相关知识传授给学生的陈旧观念，必须高度重视学生能力的开发和综合素质的培养。要确信每一个学生都有发展的动机和无限潜能，教学要培育和激活学生非智力因素，培养学生社会交往能力、合作能力，构建和谐的管理情境；培养学生的学习能力，为学生终身学习、自主和谐持续发展打下坚实的基础。

以生为本，就要建立促进和保障学习权益，促进和保障学生发展的规章制度；就要对学生的学习、生活和心理健康状况给予高度重视；就要高标准规划和建设学校的软硬件设施，营造美好的育人环境。

以生为本，表达了办学者的挚爱之心。学生是祖国的未来，也是父母的未来、家庭的未来。对党和国家负责，同时，也是对每个父母、家庭和学生负责。我们要以父母之心办大学。学校不仅培养学生掌握科技文化知识，交给学生生活本领，还要把教会学生做人放在首位，培养学生树立高尚的道德情操和远大的社会理想。办大学要有崇高深厚的道德情感，要有大师、大楼，并且有大爱。

突出特色。

办学特色是指一校与其它学校相比较所显现出来的独特的、优秀的办学风格和办学内涵。办学特色的表现形式是多种多样的，可以体现在办学理念、师资结构、学科建设、专业设置、课程体系、教学研究、管理方式、教风学风、培养目标、校园文化等诸多方面。办学特色是学校在教育市场上显示竞争力的绝佳方式，是学校吸引优秀师资和优质生源，提升社会形象、形成社会地位的基础条件。

办学特色形成的关键在学校定位。高等教育是社会大系统的一部分，广州工商学院又是高等教育系统网络上的一个网结。明确本校的办学定位，是生存发展的基础和前提。广州工商学院在设计办学定位时，主要考虑五方面因素：（1）学校发展的历史和基础条件；（2）学校所处区域的经济、文化和社会发展状态对人才数量、质量、规格、类型的要求；（3）其它高校，特别是本省高等院校的发展趋势；（4）学校自身的供给能力，包括“硬件”和“软件”；（5）资金来源和筹措能力。只有放开视野，辨明大势，知己知彼，才能扬长避短，客观定位，拓展学校进步上升的空间。因此，根据广州工商学院目前的实际情况，广州工商学院定位为教学型院校。

办学特色形成的核心在学科建设。广州工商学院的学科建设不能追求大而全、小而全、必须敢于“有所为，有所不为，有所少为”。根据本校的比较优势和社会发展需求，凝聚学科发展方向，采取非均衡发展战略，强化发展优势学科和优势专业，不断创造特色学科和特色专业，靠优势学科专业和特色学科专业的联带和辐射功能提高学科建设、师资建设的整体水平；靠优势学科专业和特色学科专业对社会的贡献，突出学校的办学特色，扩大学校的影响。

办学特色的能源在师资建设。凡世界上著名的具有鲜明办学特色的大学，其办学特色主要靠教师不断创新的教学业绩和科研成就支撑。有高水平的教师队伍，才能形成优势学科和特色学科，才能培养出一届又一届高水平的学生。鲜明的办学特色又能够激发优秀师资的浓厚兴趣，吸引和荟聚更多的名师名家和有为的青年学者和青年教师，形成办学特色的不竭能源。

“突出特色”是广州工商学院办学的价值选择，是广州工商学院生存和发展的必由之路。

崇尚创新。

崇尚创新是学校办学理念中所表达的对时代精神和科学精神的价值追求，是对理想的大学精神的坚持与弘扬。

崇尚创新，意味着学校要努力培育和营造创新的精神文化氛围，鼓励师生树立创新观念，养成创新思维，增强创新能力，推动以教学为中心的各项改革与发展。

崇尚创新，意味着学校要积极推动内部运行机制的改革与创新。对任何一所大学而言，制度创新更具有根本性和长远性。民办高校只有通过制度创新及学科专业建设创新、师资建设创新、教学实践创新，才能超越局限，增创竞争优势。学校要通过竞争激励机制、评价约束机制、成果奖励机制的建设，最大限度地调动全体师生的积极性；通过鼓励探索、宽容失败的学术氛围营造，激发教师大胆进行教学改革，增进教学科研活力，不断推陈出新，提高学校的学术声望。

崇尚创新，意味着学校要在教师、干部、学生中努力培育理想主义的精神境界。教师在这里潜心治学以实现自己的学术抱负；学生在这里能找到良师益友，孜孜求学以实现自己的成才理想；让师生们都享有高品位的人文环境，科学规范的管理服务，探索知识、发展能力、完善个性的自由和空间，让广州工商学院成为令人憧憬、崇敬、向往的具有独特魅力的高等学府。

“以质立校、以生为本、突出特色、崇尚创新”的办学理念，是一个高度统一、全面和谐的办学治校理念，它明确表达了我们“要办一所什么样的大学”和“怎样办好这所大学”的基本思想，反映了我们的理想、信念和追求。理解学校办学理念的内涵意蕴，不能割裂它们之间的联系，孤立地去认识或理解某一点，而应当整体把握，全面理解以正确引导学校的发展方向。